1.利用信息技术充分展示篮球战术练习
概念和理论体系，加深学生对战术的理解。普通高中篮球战术课程是个人与团队配合、相辅相成的科目，团队精神发挥到极致。团队合作必须充分调动每个队员的积极性。教师面对身体状况、技术水平不同的学生，各小组的战术也各有不同，仅靠一个教师针对不同小组做战术跑动、示范、讲解是远远不够的。而每组学生往往只看到自己的一小部分，对整个战术体系影响不大，听讲时也会晕头转向、茫然失措，导致学生认知过程出现障碍。场上跑动位置、队员之间的配合不到位，队友之间出现不和谐，很容易影响学生学习篮球战术课程的兴趣和积极性。 利用现代信息技术，将适合各组队员的篮球战术分别展示给各组队员，将篮球场上各种紧张激烈的气氛即刻呈现，让学生在具体直观的情境中了解自己的任务，感受战术配合，从而加深对战术概念、跑动、掩护、传球的理解，并灵活应对。例如在讲授“传切配合”内容时，我根据学生的身体情况，剪辑了CBA比赛中精彩的传切配合战术。通过观看视频，听老师的简述，学生会立刻了解整个战术体系，清楚知道自己做什么、队友做什么，相互之间有战术意识，并根据场上情况做出相应的变化。如果没有信息技术的支持，老师在篮球场上示范累得口干舌燥，而学生在场上还是不太明白，不知所措，不仅浪费了大量的时间。 而且学生感觉枯燥，一点篮球比赛氛围都没有，而借助信息技术制作的视频，特别是利用其特效功能，将学生置于紧张、激烈、直观的比赛情境中，加深了学生对战术练习概念和理论体系的理解，运用也得到了深化。
2.利用信息技术演示篮球战术原理和形成过程，提高教学效率，提高篮球
篮球战术教学中教师必要的讲解是不可缺少的，但场上紧张的气氛、心理状态的变化等情况，单凭教师是无法让学生亲身体验的。没有亲身体验，就不可能深刻领悟、激活思维的潜能。一节课下来，学生往往停留在固定的套路中，对战术的精髓只有片面的了解，无法与队友打出默契的配合。在这样的情形下，别说战术的灵活运用，哪怕是防守稍有变化，学生也难免会不知所措。因此，在教学中，要充分引导学生真正领悟战术的原理和形成的过程，通过不同的情境去实践、思考和体会战术的来龙去脉，把握战术，从本质去理解战术，才能与队友全面运用战术，真正做到场上的团队协作。 信息技术可以充分发挥自身优势，最大限度的复制和创造战术形成的过程，让学生在激烈的竞争氛围中感受到紧张的气氛和战术的形成，让学生真正进入篮球战术的氛围中去体验和感受。例如在无球球员掩护进攻战术中，三名无球球员为一名无球球员提供定位掩护，此时每个球员必须清楚知道无球球员掩护进攻的概念、过程和真谛。如果进攻是和第一名队友一起完成的，这就是最基本的无球球员掩护战术；如果不成功，就要由第二名或第三名队友进行掩护战术，一套基本战术会衍生出多套战术。我利用多媒体课件将场上各种情况进行分类，制定相应的战术，学生可以通过场上练习，灵活运用战术。
3.利用信息技术有效突破篮球战术教学的重点与难点
现代信息技术可以使篮球场上特定局面下所采用的战术和心理变化，以及运动中体能与投篮的配合等抽象问题变得更加直观，从而有效突破教学的重点和难点，让学生轻松掌握战术体系。例如，通过队友的画面，跑动接球、持球、根据场上防守队员的防守情况选择进攻等进攻方式的选择是重点，也是学生的难点。通过信息技术，可以根据场上各种防守局面，将各种进攻手段生动直观地展现在学生面前。教师熟练地运用信息技术，引导学生一一制定相关的防守和进攻，并以屠夫式的方式呈现给学生，让场上的学生立刻明白该如何处理球。然后通过实际训练、学生的讨论和练习，以及教师的指导，顺利解决每个战术的重点和难点。
4.利用信息技术优化篮球战术课堂教学流程，大大提高教学效率和课堂效果
在传统的篮球战术课堂教学中，教师总是扮演独角戏，学生往往被动接受自己所学的部分战术，对整个战术体系不了解，教学效果不明显。利用信息技术教学，可以激发学生强烈的学习兴趣，唤醒学生的主观意识，让学生在篮球战术课堂中学会观察、分析、讨论、总结，提高学生的自主学习能力。在信息技术打造的自主课堂中，可以全程进行战术探究，例如可以通过QQ群将篮球战术视频发给学生，学生通过看视频了解战术；教师可以通过篮球比赛将战术运用到学生身上，通过玩游戏了解战术、演化战术，在课上向队友讲解指挥，不仅培养了学生自主学习的习惯，也为学生终身健身打下了坚实的基础。利用信息技术辅助篮球战术课堂教学，不仅优化了教学效率、提升了课堂效果，还给学生渗透了一种新的思维和理念。 先进的理念也会在潜移默化中对学生产生积极而深远的影响。
五、结论
总之,在普通高中篮球战术教学中,只要我们的教师充分发挥信息技术的积极作用,将其与传统手段有机结合起来,相互补充、相得益彰,高中篮球战术课一定会让学生对篮球运动有更深的了解,让一些身材矮小、身体素质较差、个人技术一般的学生产生更大的兴趣。
