研究对象与方法 1.1 研究对象 长沙县幼儿园快乐体操活动 1.2 研究方法 1.2.1 文献资料法 本文查阅并阅读了中国快乐体操官方网站发展快乐体操的相关政策，了解了开展快乐体操试点学校相关文件、观看中国快乐体操比赛和教学活动视频。 同时，从中国国家知识基础设施中下载了大量关于快乐体操的相关文献、学术期刊、硕士论文等相关资料。 通过梳理分析，筛选出快乐体操的前沿动态和研究现状。 还借阅和查阅了长沙师范大学北校区图书馆有关快乐体操的相关书籍，为本文的选题、问卷设计、研究思路、论文写作、数据分析、对策等提供了理论参考。 1.2.2 问卷调查方法 (1)问卷设计 本文涉及快乐体操发展现状，需要对开展快乐体操活动的学校领导和体育教师进行问卷调查。 因此，在查阅相关文献并与长沙县进行初步电话访谈后，试点幼儿园开展快乐体操活动后，按照体育科学研究方法的要求，在相关专家和指导员的指导下，编制了《长沙县幼儿园快乐体操活动调查问卷》前期制定并测试了《体操发展状况调查表》。 和修订。 （2）问卷效度检验 为保证问卷的有效性，在问卷设计过程中，多次咨询专家，征求专家对问卷内容的意见，并对问卷进行了修改。 最后根据专家的建议确定了调查问卷的内容。 。
本研究邀请长沙师范大学的五位专家对长沙县幼儿园快乐体操发展现状调查问卷的效度进行评估，采用非常有效、比较有效、一般、不太有效和无效五个标准。 问卷的选项分为非常有效、比较有效、一般不太有效、无效。 结构效度和内容效度10的结果如表1所示。专家认为，两份问卷的有效性和一般性较好，不存在效果较差和无效的情况。 这说明论文效度较高，能够客观反映长沙县情况。 本文最后根据专家意见对快乐体操的现状和需要考察的内容进行了修改和补充。 1.2.3 现场调查方法 根据调研需要，走访了长沙县幼儿园开展快乐体操活动的学校及相关部门，调查分析了长沙县幼儿园快乐体操发展的基本情况。 检查内容主要包括：快乐体操发展形式、试点学校师资队伍、教学场地设备、学校领导支持、体育经费储备、教学效果、期间影响因素等。掌握长沙县幼儿园快乐体操教学资源和现状的第一手资料，为本文收集真实数据。 1.2.4 数理统计方法利用EXCLE表格对相关问卷数据进行综合分析得出结论。 结果与分析 2.1 长沙县幼儿园快乐体操活动基本状况分析 2.1.1 长沙县幼儿园快乐体操活动基本状况 从表 2.1 的调查可以看出，在形式上，长沙县幼儿园快乐体操活动的形式长沙县幼儿园活动中，38.33%的教师选择了体育课； 25%的老师选择兴趣班； 23.33%的教师选择了体育课； 13.33%的教师选择了课外活动。
由此可见，长沙县幼儿园快乐体操主要以上述四种形式开展。 表 2.1 长沙县幼儿园快乐体操活动形式 人数 体育课 2338.33% 兴趣班 1525.00% 体智班 1423.33% 课外活动 13.33% 表 2.2 长沙县幼儿园快乐体操活动教学时间 人数 30 分钟 2541.67% 40 分钟 2135.00 .33% 1.510。 00% 从表2.2调查可以看出，长沙县快乐体育活动教学时间中，41.67%的教师选择30分钟； 35%的老师选择40分钟； 13.33%的教师选择了课时； 10%的老师选择了1.5小时。 可见，幼儿园快乐体育教学时间主要在1小时以内。 这主要是因为孩子年龄比较小，身体素质较差，注意力不能长时间集中。 因此，大多数幼儿园老师都将时间安排在1小时以内。 只有少数老师授课时间超过1小时。 表 2.3 长沙县幼儿园每周快乐体操活动频率 学生及以下人数 1830.00%2-32643.33%4-51220.00%6.67% 从表 4.3 调查中可以看出，30%的教师安排快乐体操频率每周快乐体操活动他们选择一次或更少； 43.33%的教师选择过2-3次； 20%的老师选择了4-5次； 6.67%的人多次选择。 由此可见，长沙县幼儿园快乐体操的安排很少是每天进行，而是以1-3次居多。
对于任何体育赛事来说，都需要合理安排班级数量。 课太少或太频繁都不利于孩子主动参考。 从调查结果可以看出，长沙县大部分幼儿园快乐体操活动的时间和频次安排合理，有利于教学计划的完成。 2.1.2 幼儿园园长关注程度 表 2.4 幼儿园园长关注程度 人数 13.33% 关注 1220.00% 平均 1525.00% 不关注 1321.67% 非常不关注 1220.00% 长沙县幼儿园快乐体操活动的开展需要充分的支持幼儿园领导。 当幼儿园领导足够重视时，支持力度就会加大，有利于快乐体操活动的有效开展。 从表4.4的调查结果来看，13.33%的教师选择高度重视； 20%的教师选择高度重视； 25%的教师选择一般关注； 21.67%的教师选择不重视； 20%的教师选择高度重视。 漠视。 由此可见，目前长沙县幼儿园领导对快乐体操活动的开展关注度相对较低，这会对幼儿园快乐体操活动的开展造成一定的障碍。 2.1.3 快乐体操赛事组织表 2.5 幼儿园参加人数 从未参加过 1220.00% 一次 2846.67% 两次 1525.00% 3 次及以上 8.33% 参加比赛有利于培养小学生活泼开朗、大胆表达的性格，并有助于增强幼儿的自信心。 比赛也是一个相互学习的平台，不仅是学生与学生之间，也是老师与老师之间良好的交流机会。
从表4.5的调查可以看出，20%的教师从未参加过比赛，46.67%的教师参加过比赛，25%的教师参加过两次比赛。 这说明大多数幼儿园参加比赛的次数较少，只有8.33%的幼儿园教师参加过3次以上比赛。 目前，长沙县仅在2017年举办过一次大型正式快乐体操表演会，就有30多家幼儿园参加。 此后，再也没有举办过类似的大型快乐体操赛事。 表 2.6 竞赛奖励 学生人数 0.00% 学生有奖励 12 20.00% 学生无奖励 30 50.00% 教师无奖励 18 30.00% 由表 4.6 可知，在竞赛奖励调查中，教师有奖励的比例为 0. 20 % 的学生获得奖励； 50%的学生没有获得任何奖励； 30%的教师没有获得任何奖励。 由此可见，长沙县幼儿园竞赛结束后，获得奖励的比例较低。 这在一定程度上反映了幼儿园快乐体操活动技术水平的比较。 2.1.4 快乐体操场地及设备现状分析 表 2.7 幼儿园体育课场地人数 13.33% 舞蹈教室 15 25.00%田径场或足球场 34 56.67% 篮球场或排球场 39 65.00% 乒乓球场、羽毛球场或网球场 14 23.33% 有较大空地 31 51.67% 体育活动空间不足 12 20.00%其他10.00%快乐体操活动还包括走、跳跃、跑、支撑、平衡、翻滚等动作，与其他运动项目相比，这项体育活动对场地和器材的要求更高。
快乐体操活动一般参加人数较多，需要较大的场地。 另外，雨雪天气需要在室内举行，因此对室内外场地都有一定的要求。 从上表调查可以看出，分别只有13.33%和25%的教师选择拥有室内体操室和舞蹈教室。 室外拥有较大开放空间的教师比例为51.67%，没有足够的体育活动空间的教师比例为20%。 由此可见，长沙县幼儿园运动场地大部分为室外场地，拥有室内体操室、舞蹈教室的幼儿园比例较低。 表 2.8 快乐体操器材 人数 大型体操垫 60 100.00% 小型体操垫 100 100.00% 单杠 23 38.33% 双杠 24 40.00% 平衡木 46 76.67% 蹦床 43 71.67% 充足的器材可以为快乐体操训练提供基本条件。 从上表调查可以看出，100%拥有大型体操垫； 100%有小型体操垫； 38.33%有单杠； 40%有双杠； 100%有平衡木。 76.67%； 71.67%拥有蹦床。 由此可见
